Redução da transmissão vertical durante o pré-natal de gestantes portadoras de HIV/AIDS / Reduction in the vertical transmission during the prenatal period of pregnant women affected by HIV/AIDS

Objetivo: Demonstrar que o uso de terapia anti-retroviral combinada é mais efetiva do que o uso do AZT em monoterapia (1a fase ACTG 076) durante o pré-natal de mulheres gestantes portadoras do HIV/AIDS. Material e Métodos: Estudo longitudinal, descritivo com abordagem quantitativa realizado no SAE Materno-Infantil do Hospital Universitário Lauro Wanderley da Universidade Federal da Paraíba - Brasil, no período de abril de 1997 a abril de 2005. Participaram 209 gestantes HIV+ ou com AIDS, matriculadas no Pré-Natal do referido serviço especializado e suas crianças expostas ao HIV. Resultados: Mostram uma taxa de transmissão do HIV de 0,9% de crianças infectadas cujas mães fizeram uso de AZT (Zidovudina) em monoterapia e de 100% de crianças não infectadas quando foi usada a Terapia Anti-Retroviral combinada com AZT+3TC+NFV (Zidovudina+Lamivudina+Nelfinavir). Conclusão: O uso de Terapia Anti-Retroviral Combinada reduz a carga viral materna reduzindo a taxa de transmissão vertical inferior a 1%, enquanto o AZT em monoterapia não reduz suficientemente a carga viral materna elevanda a taxa de transmissão do HIV < ou = 2%, à criança.

Objective: To demonstrate that the use of combined antiretroviral therapy is more effective than the use of AZT in monotherapy (1st. phase ACTG 076) during prenatal period of pregnant women affected by HIV/AIDS. Material and Methods: Longitudinal, descriptive and quantitatively approached study carried out at SAE Materno-Infantil from Hospital Universitário Lauro Wanderley at Universidade Federal da Paraíba - Brazil, in the period of April 1997 to April 2005. There were 209 pregnant women who were HIV+ or had AIDS as part of this study, enrolled in the prenatal assistance of the referred specialized service and their babies, who were exposed to HIV. Results: There was an HIV transmission rate of 0,9% of infected babies whose mothers made use of AZT (Zidovudine) in monotherapy and of 100% of non-infected babies when the antiviretroviral therapy combined with AZT+3TC+NFV (Zidovudine+Lamivudine+Nelfinavir) was used. Conclusion: The use of combined antiretroviral therapy reduces the maternal viral load, consequently reducing the vertical transmission rate to below 1%, while AZT in monotherapy does not significantly reduce the maternal viral load, raising the transmission rate of HIV < or = 2%, for the baby.

Aspectos psicossociais em uma paciente com lupus eritematoso sistemico / Psychosocial aspects in a systemic lupus erythematosus patient

As doenças auto-imune säo tipicamente multifatoriais, inserindo-se nesse espectro de causalidade o estresse e os fatores psicossociais. O presente relato ressalta a importância dos aspectos psicossociais envolvidos nos pacientes portadores de doenças cronicas, principalmente as auto-imunes, tomando como exemplo uma paciente portadora de Lúpus Eritematoso Sistemico (LES). O quadro clinico em estudo compöem-se de perda de peso, alopecia, ulceras orais,eritema facial, alteraçoes de pele, poliartrite, febre, celaleia, convulsoes, comprometimento pulmonar e anemia. Há evidencias da atuaçao de aspectos psicologicos no desenrolar do LES, como: angustia, afastamento do convivio familiar, social e do trabalho, dependencia fisica, observaçao de ato violento com outro paciente e perda dos pais. O fator social, tambem foi um componente integrante das condiçoes que facilitaram o adoecer. Portanto, tendo em vista esses aspectos, é essencial levá-los em conta no momento do diagnostico, da informacao ao paciente sobre sua enfermidade e no decorrer do tratamento, estando o mesmo hospitalizado ou näo

Avaliação do desempenho docente em disciplinas do curso de medicina da Universidade Federal da Paraíba / Assessment of the teaching staff performance in the disciplines of the medical course of the Universidade Federal da Paraíba

O objetivo do presente estudo foi o de avaliar o desempenho dos professores do Departamento de Medicina Interna do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal da Paraíba (João Pessoa - Paraíba - Brasil), a partir da percepção do aluno. A coleta de dados foi feita mediante a aplicação de 547 questionários contendo 22 questões fechadas visando avaliar a responsabilidade, a capacidade docente, as formas de avaliar o aluno e a relação professor aluno. O maior percentual refere-se ao domínio do conteúdo da disciplina e os menores, ao incentivo da auto-apredizagem

Contatos sociais de pré-escolares em grupo / Social contacts of preschool students un group

Procura identificar grupos formados a partir das ações de crianças na fase pré-escolar e quantificar seus contatos sociais em determinada direção, formas de ação e responsividade. Os Ss são 35 crianças de uma classe de pré-escola na periferia de João Pessoa (Pb), com idade média de 5 anos e 3 meses. Realiza visitas domiciliares para obter dados sobre as crianças, seus familiares, parceiros e locais de lazer. Observa as crianças na sala de aula e no pátio de recreio, anotando diariamente o lugar escolhido pela criança na mesa e as crianças envolvidas simultaneamente no mesmo brinquedo ou atividade no recreio. Realiza, também, filmagens e gravações na sala de aula para registrar os contatos sociais ocorridos. Os resultados evidenciam a existência de agrupamentos mais ou menos est veis entre pré-escolares, devido, em parte, as influências das variáveis sexo, idade, parentesco e vizinhança. Verifica maior ocorrência de contatos sociais iniciados por crianças e dirigidos para outra criança e não para a professora. Os contatos sociais verbais são mais freqüentes que outras formas de ação. Conclui que estudos subseqüentes sobre o significado dos contatos sociais entre crianças podem auxiliar na compreensão do sistema de valores da criança e a influência desse sistema no seu comportamento social e Acadêmico (AU)

Contatos sociais de pré-escolares em grupo / Social contacts of preschool students un group

Os contatos sociais recíprocos entre pré-escolares däo a idéia da formaçäo de uma ampla rede de comunicaçäo entre essas crianças, e de que algumas crianças iniciam contatos entre si mais freqüentemente que outras, formando pequenos grupos. O objetivo desse estudo é identificar grupos formados por pré-escolares e descrever seus contatos sociais em termos de direçäo, topografia e responsabilidade. Foram feitas observaçöes no pátio do recreio e na sala de aula. Foi anotado, diariamente, o lugar escolhido pela criança nas mesas e as crianças envolvidas, simultaneamente, no mesmo brinquedo ou atividade no recreio. Foi feito registro contínuo dos contatos sociais em sala de aula. Realizou-se visitas domiciliares para a indagaçäo sobre parceiros e locais de brinquedos dessas crianças e, ainda, se havia interferência dos país na escolha dos parceiros fora da pré-escola. Os resultados evidenciaram a existência de agrupamentos mais ou menos estáveis entre pré-escolares. Esses foram em parte atribuídos à influência das variáveis sexo, idade, parentesco e vizinhança. Sugere-se como estudo subseqüente analisar as conseqüências dadas às iniciativas de contatos e uma análise do seu significado para o desenvolvimento social da criança

Contatos sociais entre pré-escolares

Este trabalho teve como objetivo descrever o repertorio de criancas pre-escolares no ultimo bimestre do ano letivo, em termos de direcao, topografia e responsividade aos contatos sociais, visando estabelecer a rede de comunicacoes entre essas criancas. Foram feitas observacoes sistematicas em sala de aula e no recreio, e os contatos sociais foram registrados cursivamente, considerando-se: 1.o sujeito iniciador do contato; 2. para quem ou para o que o seu contato foi dirigido; 3. o que foi o contato; 4. qual o efeito que esse contato teve sobre o ambiente; 5. e as mudancas ambientais antecedentes a resposta do sujeito. Os dados obtidos foram agrupados em termos de: contatos com e sem resposta do parceiro; com e sem deslocamento do sujeito iniciador; sujeito iniciador em relacao aos diferentes parceiros; topografia do contato social, por atividade, com e sem resposta do parceiro. Os resultados mostraram, em ambas as situacoes de observacao, predominancia de contatos sociais das criancas entre si, com resposta do parceiro, e de contatos verbais sobre contatos motores e visuais. Os deslocamentos do sujeito iniciador predominaram na situacao de recreio e os contatos visuais, sem resposta do parceiro, na situacao de sala de aula. Os contatos sociais se dirigiam a uma grande variedade de parceiros indicando a existencia de uma ampla rede de comunicacao entre as criancas.

Contatos sociais entre pré-escolares

Descreve o repertório de crianças pré-escolares abordando a direção, topografia e responsividade dos contatos sociais, a fim de estabelecer o fluxo das comunicações das crianças. Os sujeitos são 16 meninos e oito meninas com idade média de seis anos, além de uma professora e um funcionário todos de uma escola de lº e 2º graus, situada na região do ABC Paulista. Observa os sujeitos em sala de aula e no recreio, e registra os contatos sociais cursivamente, considerando: o sujeito iniciador do contato social, para quem ou para o que o seu contato é dirigido, o que é o contato; qual o efeito que esse contato tem sobre o ambiente e as mudanças ambientais antecedentes à resposta do sujeito. Considerando que as crianças têm opção de escolher onde se sentar, e que esta escolha facilita os contatos sociais sem deslocamentos do sujeito iniciado, anota diariamente a carteira por elas escolhida. Agrupa os dados obtidos em termos de contatos com e sem resposta do parceiro; com e sem deslocamento do sujeito iniciador; cada sujeito iniciador em relação aos diferentes parceiros, topografia do contato social, por atividade, com e sem resposta do parceiro; estabelecendo, desta forma, o fluxo dos contatos sociais entre as crianças. Os resultados mostram a predominância de contatos sociais das crianças entre si, com resposta do parceiro. Os deslocamentos do sujeito iniciador ocorrem mais no recreio que em sala de aula. há predominância de contatos verbais sobre os contatos motores e visuais, nas duas situações referentes aos contatos com resposta do parceiro para os quais os contatos sociais se dirigem. Observa que 22 dos 24 sujeitos estão envolvidos nos contatos sociais estabelecidos, o que evidencia a existência de uma ampla rede de comunicação entre as crianças (AU)